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长安大学考试(长安大学考试(第22页)冲刺伊始,便遇难关。
一份模拟卷中的力学综合题,涉及斜面、滑轮、摩擦力的多重耦合,狄仁杰苦算半日,结果总与标准答案相差甚远。
他眉头紧锁,演算纸堆满案头。
“怀英,可是卡在此处?”
伊嗣埃的声音传来,他刚解完自己的算学难题,探头看来,“你看这动滑轮组的受力分析,是否忽略了绳与轮槽的静摩擦角?赵教习前日强调过,在精密计算中此力不可近似为零。”
伊嗣埃一针见血,指出了狄仁杰思维定势下的盲点。
两人随即展开讨论,重新建模,引入摩擦角参数,计算豁然开朗。
数日后,实验课。
赵教习布置“探究导体切割磁感线生电现象”
的开放设计。
狄仁杰小组欲复现更明显的效果,却苦于磁场微弱。
陈大牛蹲在地上,摆弄着马蹄形磁铁和铜线圈,忽然道:“怀英兄,伊嗣埃,你们看,若把磁铁这‘蹄子’用熟铁片连起来,像个‘口’字框住线圈,这‘磁路’是不是更紧?‘磁感线’跑不出去,切割起来劲儿更大?”
三人一试,果然!
线圈中电流计指针的偏转幅度显著增加。
赵教习见状,大赞:“大牛此想甚妙!
此乃‘闭合磁路’增磁之效!
尔等此设计,已初具‘发电机’雏形矣!”
陈大牛憨厚地挠头笑了,狄仁杰则将此“实践出真知”
的案例牢牢记入心得。
经史时务的挑战同样不小。
一篇关于“论格物之学普及是否动摇‘士农工商’之本”
的策论,狄仁杰初稿写得四平八稳。
那日轮到他向马周请教策论。
马周阅罢,并未直接评价,而是反问:“仁杰,太子殿下于三年前宫门宣谕,言‘百姓欲学格物,非为奇技,乃为明理,乃为自强’,此语深意何在?观今长安,匠户子弟入大学,西域王子苦读格物,波斯贵女志在必得,与昔日‘唯有读书高’之‘士’,其‘立身报国’之实,可有高下?《易传》云‘穷则变,变则通,通则久’,此变,变在何处?”
一连串发问,如重锤敲击狄仁杰脑海。
他连夜重写,以“新学育新才,新才筑新基”
为核心,力证格物之学非动摇根本,乃是在新时代赋予“四民”
以更丰富、更坚实的“立身报国”
之能,是顺应时势之“变通”
。
最让狄仁杰感到思维升华的,还是在李淳风处。
他将困扰自己许久的关于“风筝引雷之电”
与“摩擦生电”
、“感应生电”
本质是否统一的疑惑提出。
李淳风抚须微笑,并未直接作答,而是取出一枚指南针,一枚磁石,一段铜线,一个简易的“太孙瓶”
。
他让狄仁杰先以磁石扰动指南针,观察磁针偏转。
又让狄仁杰快速移动铜线切割磁石产生的微弱磁场,同时观察连接在回路中的指南针。
“看,无直接接触,磁动生电,电又生磁!
此乃阴阳相激,感而遂通!”
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